在任何出版物进行印刷与发行之前，都必然要历经三审三校的流程。而学生用于学习的课本以及课外读物，更需秉持高度严谨的态度，容不得丝毫差错。学校所发放的教材以及课外读物，乃是学生获取知识的来源与学习的重要依据。曾经，学生、家长乃至教师，对课本上的内容几乎毫无保留地信任。然而如今，部分内容却让家长感到困惑，连常识性的问题都出现错误，实在难以想象编写以及审校人员在工作时是否足够认真负责，他们又是否具备相应的专业资质？
一位小学生家长指出，一年级语文课外读物《秋收》这篇课文存在两处显著错误。其一，麦子成熟并非在秋季，从严格意义来讲，收割麦子不属于秋收范畴。其二，成熟的麦子不会出现“被压弯了腰”的情况，能被压弯的是稻穗，而非麦穗，这都属于常识性内容。
课本中“春种秋收”的概念，容易给大家留下刻板印象，可实际上并非所有庄稼都是春天播种、秋天收获。麦子分为春小麦和秋小麦，而且因不同地区气候环境各异，种植与收获时间也有所不同。北方一年一熟，所以是春种秋收，但南方的情况就大不一样，家长提出质疑也在情理之中。严格来说，这或许算不上绝对错误，不过老师授课时应当向学生讲解地域差异，不能仅仅为了让学生学习语言表达方式，就忽视常识问题，不然极有可能闹出笑话。
至于家长提出的第二个疑问，确实存在瑕疵。大多数麦穗即便成熟，也只是有微小弧度，并不会明显“低头”，而明显低头的是稻穗，不常接触农作物的人确实容易将二者混淆。文学界常用麦穗来形容谦卑之人，主要源于法国作家蒙田在《随笔集》中的一段话：麦穗空瘪时，总是挺拔地高高昂着头；麦穗饱满成熟时，总是呈现出温顺模样，低垂着脑袋。由此，麦穗便成了谦卑的象征，却很少有人去核实这是否符合实际情况。
南方家长抱怨，课本都是北方专家编写的，学生难以理解。有人认为文学作品主要关注表达与意境，不必过于较真，毕竟一些比喻、拟人等修辞手法也不完全符合客观事实。但课文还是应当严谨些，学生写作文时，将麦穗改成稻穗会更严谨。对于“春种秋收”这类刻板印象，南方家长感触颇深。每次孩子写与季节相关的作文时，家长都颇为头疼。有些南方城市四季如春，根本没有课本中描绘的秋风扫落叶的景象，冬天也不见皑皑白雪。要是学生如实描写，根本难以判断到底是哪个季节，这样很难拿到高分，总不能为了得分就让孩子编造内容吧。
家长吐槽课本由北方专家编写，南方学生在这方面处于劣势。难道不同地域的学生要使用本地专属课本，考试大纲也需因地制宜？这倒也能很好地体现因材施教的教育方针。只是各地若分别编写课本和读物，就难以像过去那样，集合全国各领域专家研讨确认无误后再印刷发行。缺少严格监管，就容易产生问题。比如编写这篇课文以及参与所有审校工作的人员，若是都是北方人，或者缺乏生活常识、不了解农作物，就可能导致错误出现。
我国地域广阔，无论是东西方向还是南北方向，跨度都很大，不同地区的风土人情和气候环境各不相同。以往可能因信息传播受限，无法让学生全面了解世界，如今时代不同了，理应让学生开阔视野，认识世界真实的样子。这也对文学作品和课文的严谨性提出了更高要求。各部门都应高度重视，不能忽视审校工作的重要性。对于存在问题的课文，应尽早删除或修改。老师在课堂上也要做好相关讲解，这不仅体现了教育的严谨性，更彰显了教育的进步。
最后要说的是，以往家长或学生对课本内容有质疑时，完全可以通过正规合理的途径向有关部门反馈，或者与老师交流探讨，而不是私下质疑课本的正确性，否则容易让学生对学习产生抵触情绪，进而厌恶学习。
正所谓“尽信书不如无书”，能提出疑问的学生或家长说明他们在积极思考，从原则上讲，比那些只会死记硬背、照搬照抄的学生要强得多。在发展过程中，不怕出现错误，只要能够知错就改，便是进步的体现。今日话题：大家觉得这篇课文应该删除吗？欢迎在评论区留言讨论。如果你喜欢这篇文章，欢迎分享和收藏！更多精彩内容就在下一期。
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