教育管理不要忘记了另外一个主体，那就是教师。 教师是职业，只有高质量的教师才能有高质量的教育。如果只是把教师当成工具，只是想通过加强管理来提高教育教学质量，而不是通过管理提升教师的能力和水平，不把教师作为发展的主体，加强管理就会成为一句空话。 在不能引进优秀师资的情况下，只有不断加强教师培训和学习，才能有效提高教师的专业水平。作为教育管理者，要把发展教师作为非常重要的课题。从这个意义上讲，“教师第一，学生第二”的观点也是非常有道理的。 有的地方教育管理者有这样的一种误区，不想培养优秀的骨干教师，特别是高中教师，一旦获得了某些头衔，就会被经济发达的地区挖走。 曾经一位校长说，培养优秀教师干什么，培养完了之后也是人家的。 教师成长的过程就不断给学生带来好处。并且骨干教师的成长往往不是个体的冒尖，教师的成长是相互促进相互提高的。当一个地方出现大批骨干教师的时候，挖走几个骨干教师又如何？毕竟这种优秀师资培养机制已经形成。 现在教育经费普遍紧张，但是从长远来看，加大教师培训，邀请外地优秀的专家来帮助指导，为优秀的教师提供外出学习的机会，为骨干教师发展提供好的施展才华的平台，必须引起教育管理者，特别是教育行政管理部门的高度重视。