国家不让幼儿园教知识会有什么后果？你们猜有什么后果？ 我告诉你两个字，完蛋。为啥完蛋？一定会有大量的两极分化。 什么叫大量两极分化？有一部分完全不学任何小学知识能力的孩子，一进小学，他可能跟不上。而有一部分人可能没按规定做，动了些心思，这些孩子进小学有可能会顺利过渡。所以可以预见到小学老师会很难受。为什么难受？可能一部分孩子能力很强，还有一部分孩子怎么样？啥都不会，一张白纸。 所以我想通过这个跟大家讲一讲，国家为什么不让幼儿园提前小学化。先把根本原因讲明白，然后说说你应该怎么办。 第一个，从本质来讲，国家是希望保护孩子的创造力、想象力，以及避免孩子对未来学习失去兴趣。为什么呢？因为现在很多家长在家里给孩子搞学习，直接把小学课本提前来教。比方说现在有些地区幼升小很火，他们怎么做呢？ 居然大班下学期孩子不去幼儿园了，专门参加一整天的幼小衔接班。这种做法违背了幼儿园小朋友学习知识的规律，用纯小学化的方式让幼儿学习。很多孩子因此没了兴趣，从小就觉得学习好苦。这是我觉得国家发出这个要求的核心要点。 那么幼儿园是不是说不学小学知识就不用学东西了？那也是不对的。我现在很怕有一种人叫二极管思维，他们认为不学了，就什么都不做了。为什么不能这么干呢？ 因为孩子在3到6岁的幼儿期，严格来讲是语言发育、数字敏感、形象思维的敏感期，大脑有学习需求。幼儿园老师可能更多讲行为习惯，比如吃饭、穿衣服等方面。但作为家长，完全不培养孩子的学习方向也是不对的。比方说识字要不要培养？ 其实幼儿园应该是识字的黄金期，不能等到小学才开始。为什么很多人吐槽小学教材难？因为幼儿园啥都没学，一下子拿到有那么多汉字、古诗文和知识点的小学教材，如果跨度是零基础到这个程度，孩子很难跟上。 如果小学教材难度系数和孩子基础匹配，孩子稍微努力能跟上。但现在小学教材难度较高，如果孩子不是天赋异禀，大部分都够不着。中间有个鸿沟，而幼儿园又不准教，这个鸿沟就需要家长自己填补。 第一个要做的就是识字。不要听某些专家说识字不重要，文字不是细节。3岁或4岁开始，每天学两三个字可以吧。假如你家娃现在4岁，4岁、5岁、6岁三年时间，4岁孩子每天在家里拿个卡牌，认“天”“地”“人”三个字能不能做到？ 能做到呀，通过玩游戏，指着说“宝贝，这是天哦，天空的天”，指物认字。如果4岁开始认字，每天三个字，一年下来365天能认多少字？1000个字了吧？4、5、6岁三年，3000个字了吧？ 咱不要说3000个字，能认准1000多个字基本就没问题了。因为整个小学一到六年级一共是3600个汉字。孩子在幼儿期认识一两千汉字，就可以实现自主阅读。有了阅读，就能自主学习，能理解这个世界，很重要吧？为什么识字还很重要呢？ 孩子到小学学数学要不要认字？数学题做不出来，不是不会加减，一二年级不就是20以内加减法吗？孩子做不出数学题，是因为不认字，不知道题目要求。 而且语文的理解能力到后面还影响物理化学考试。看看最近几年高考的化学题、物理题，感觉不像理科题，倒像阅读理解题。这就是现在说的跨学科，把语文理解和物理知识结合在一起。所以识字很重要。 还有第二个能力，家长在幼儿园期间切记，不要让孩子多看电视、多玩手机，也不要大量借助APP学习，要培养孩子的专注力。因为孩子专注力的绝佳培养期就在小时候，幼儿时期刚好是这个阶段。很多孩子进小学学习不行，根本原因不是脑子不行，而是坐在那儿眼睛不看老师，耳朵不听老师讲课，走神、开小差，专注力不在课堂上。 所以第二点是多玩有助于专注力养成的玩具，比如打牌、下棋、拼图等。像拼图，今天直播间有一款“小猪宝贝”拼图，效果非常好，有的孩子能玩2个小时。而天天看电视的孩子专注力很差，可能几分钟都坐不住，那就糟糕了。 这就是培养能力，识字是能力，专注是能力，数学思维是能力，图像思维也是能力。在这个阶段要培养能力，不要死记硬背。幼儿园用死记硬背的方式，国家当然禁止，这是在摧残孩子，但不能因此放弃培养能力。 所以我真心建议所有看到这段话的朋友们，千万不要做二极管思维的家长。