/ 😭娃的日记：“今日可玩”。 拜读了刚上二年级的儿子写的如此这般的日记，除了无力的挫败感，也深深感到自责，忽略了孩子语言组织以及写作能力培养。 ㅤ 重之重就是给孩子选择一个适合的、全'面的教辅资料，希望能有效的提高孩子的语言组织写作能力。 - 📖很幸运选到了这本《春雨作文》，书是配套语文教材，与教材同步。我为什么会选这本教辅呢？这也是我今天分享这本书的原因。 首先，它是依据新课标与新教材各单元的训练要点与训练线索，每个单元紧扣单元口语交际与写话要求以及此类口语交际与写话必需的基础知识和表达技巧，结合每册教材中单元课文、“快乐读书吧”书目，选取“有人这么说”来举例阐述，并随机设计问题，让孩子们明晰要求，从而实现将阅读经验向口语交际与写话能力的迁移与过渡。 其次，利用“思维导图”“学列提纲”拓宽情境，提供源泉，打开多维的口语交际与写话思路。 再则，“积累语言”“佳话引路”“佳作榜样”，搭建典范的语言支架。 蕞后，众所周知都知道语文是日积月累的过程，通过书中环环相扣的设计，能逐渐培养孩子阅读能力与写话能力。 - ✅精彩呈现 在《做手工》这一章，先鼓励孩子体验动手的乐趣，再鼓励孩子说清制作的顺序，蕞后激发孩子说出制作感受。简单清晰的思维导图辅助孩子能理清思路，有逻辑去表达。关联词的提示，让孩子们能更好的去表达。 讲解范文，并教孩子学列提纲，并整理自己的提纲，一步步循序渐进的一步步写出自己的文章。 相关的词语积累，歇后语，帮助孩子们分类积累文学底蕴，真是贴心！ - PS：读了「春雨作文」的《同步作文》前后的写作见图2和图3，提升不止一大截👍🏻 ㅤ