2025年4月1日下午4点40分，沈阳某小区传来一声重物坠地的闷响。东北育才学校高一学生于行健，这个刚拿下全国信息学奥赛银牌的16岁少年，从高楼纵身跃下。医护人员抢救时，他本能地喊出“妈妈，我疼！救我！”
这句话成了他留给世间最后的声波。这个曾被无数光环笼罩的“天才少年”，为何会在人生看似光明的时刻选择纵身一跃？他父亲在祭文中竟将儿子比作“灵童与魔丸的结合体”，这看似矛盾的描述背后，究竟隐藏着怎样的成长真相？
翻开于行健的人生履历，俨然是一部“别人家孩子”的完美剧本。2008年出生的他，三岁就被发现对数字异常敏感，能背圆周率后百位，五岁自学编程语言。七岁开始参加竞赛，到初中时，他已包揽省级信息学竞赛前三名，初三便以辽宁省季军身份闯入全国赛。
2023年更以接近满分的成绩摘下全国青少年科技教育成果大赛金奖。当同龄人还在为中考焦头烂额时，他已在凌晨三点的台灯下反复修改代码，墙上的奖状多到需要叠放展示。2024年省队选拔赛第三名的成绩，让他的照片被挂上学校荣誉墙最醒目的位置。
可就在坠楼前的三周，辽宁省信息学竞赛榜单公布时，总考前三名的他突然跌至第十名——这个在旁人眼中“依旧优秀”的成绩，却成了压垮他的最后一根稻草。
父母眼中“为你好”的付出，在于行健这里化作无形的枷锁。父亲在祭文中痛陈：“你做的所有一切都不是为自己”，这句话揭开了中国式精英教育的残酷真相。当其他孩子还在享受周末时，于行健的日程表精确到分钟：早晨六点英语听力，七点半算法特训，午休时间被压缩到15分钟。他用近乎自虐的方式维系着“天才”人设，直到某天发现镜中人眼神空洞得像个陌生人。
这场悲剧最刺痛人心的，是完美表象下的系统性溃败。学校心理咨询室的门从未向他真正敞开，心理老师的关注点始终是“状态是否影响竞赛成绩”。更离谱的是，坠楼事件发生后，当地多所重点中学反而加码了竞赛特训——仿佛只要跑得够快，就能把悲剧甩在身后。这种集体性的认知偏差，让无数个“于行健”在掌声中默默消化着绝望。
当我们复盘这个16岁少年的生命轨迹，会发现所有预警信号早已亮起。而父亲那句迟来的“我们从未问过他想要什么”，更像是整个教育生态的集体忏悔。
于行健的故事不该只是又一篇痛心报道。当教育异化为军备竞赛，当成功被简化为领奖台上的瞬间，我们是否该重新审视“优秀”的定义？真正的成长不是踩着奖杯垒砌的阶梯登顶，而是在试错与跌倒中学会自我修复。那些在深夜亮着的台灯，不该只为刷题而存在；墙上的奖状再多，也拼凑不出一个完整的灵魂。或许当我们学会为失败鼓掌，才是对生命最深的敬意——毕竟，能坦然说出“我尽力了”的勇气，远比任何金牌都更闪耀。
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