看看现在瞎忙活到了啥地步，你就瞅瞅形式主义有多猖獗，瞅瞅那些大大小小的会议堆得有多满，瞅瞅新概念、新名词、新把戏层出不穷，再看看专家、教授、名师们日程排得有多紧！说白了，这些个乱象，都是瞎忙活的起因和助力。

学校外面那些折腾事儿，真是多了去了，可外边的人往往看不明白，也说不清楚。说到学校里头，我在这行当里摸爬滚打了几十年，对于里面的那些反复折腾，我可是有一肚子话憋着，非得说出来不可！

中医常说，“气血顺畅就不觉得疼，疼了就是哪儿堵了”；说到变革呢，有句话叫，“没路了就得变，变了才能走得通，通了才能长久”。

咱得琢磨琢磨，咱们的传统教育，它到底靠谱不靠谱？咱们中国的传统教育，传了好几千年，难道真的就是老掉牙、呆板、限制思想、妨碍进步的吗？要是真这样，那历史上的诸子百家咋来的，秦汉时候那些大气的赋文咋写的，魏晋的文学风采咋展现的，唐宋那些大文豪咋冒出来的？咱们这个大国怎么屹立了几千年，还曾长期是世界头号经济体？四大文明古国为啥就咱们中国这枝独秀？还有五四新文化运动、那些革命老前辈，他们又哪来的动力和智慧？

我想问一下现在那些搞教育、教学改革所谓的“大腕”、“高手”：你们这些人里头，有谁能比得上咱们五千年历史里那些赫赫有名的“大家”！却整天忘本，动不动就提“希腊怎么怎么好”，嘴边总挂着“创新创新”！为啥非得把老祖宗传下来的方法和路子给扔掉，给推翻呢？非要弄些你们自己琢磨出来，还没经过实际考验的新花样、新套路！

想问问，改革开放前后那几十年，咱们的教育和教学真的就那么差劲，非得全部推翻重来？有人说传统教学模式“已经大大拖了人才培养和时代发展的后腿”，这话真的吗？要是真这样，那咱们的“两弹一星”咋来的？莫言、屠呦呦这些大人物咋出现的？任正非、曹德旺这些企业家呢？还有马云、雷军这些互联网大佬，北斗导航、神州飞船这些高科技成果，又都是从哪儿冒出来的？再看看现在，那些60后、70后、80后、90后的科技精英们，他们奋斗在世界科技的最前沿，可他们那会儿哪有上过什么“群文教学”，听过“大单元教学”，或者体验过“情景教学”？难道说，这些厉害角色就没点创新思维，没点求知欲，没点钻研劲儿？你们这些人，整天喊着新概念，自己不也是从传统教育里走出来的吗？要是传统教育真拖了你的后腿，限制了你的思维，那你自己思维、人格都不健全，还怎么谈创新改革呢？这不是瞎扯嘛！

说白了，改革开放这几十年里，咱们的教育体系真的是培养了一大批现在各行各业里的大拿，这些人都在各自的领域发光发热呢。咱们的老一套教育方法，事实证明是管用的，成果也是杠杠的！根本不像有些专家说的那样，是什么“绊脚石”、“紧箍咒”，非得改不可，急得跟啥似的！咱的教育，没那么差劲！

我想问清楚，那些专家、教授还有名师，为啥要搞这些新花样、新概念出来呢？

世间热闹非凡，人们忙忙碌碌，全都是为了追名逐利。你们各种折腾，使出浑身解数，说到底，不就是被个人的小心思、小欲望给牵着鼻子走了吗？

一个原因就是为了个人的名声。要是不弄点新东西，咋去申请新的研究项目呢？没有新项目，哪来的资历和头衔？没资历、没头衔，又咋能拿到那些“名特优”之类的荣誉呢！

另一个原因是追求个人利益。一旦有了“头衔”和“称号”，就到处去开班授课、举办讲座，到处去做报告、搞巡查，这些地方无不涉及“金钱往来”。这样一来，各种资料、讲义、刊物，因为有了新内容、新排版、新渠道，就卖得更火了。接着就是赵专家请李专家，李专家请孙专家，这些专家们互相捧场，名气越来越大，生意也跟着越来越红火！

结果就变成了“热闹非凡，这边刚表演完那边就接上”，最后却让前线的老师和学生白白忙活了一场！

他们之所以胆敢胡乱尝试，并且乐在其中，全因为这样做只有好处没有坏处！

教书三十多年，碰上的教学改革、课程改革数不胜数，这里就不一一说了，免得啰嗦。我就想问问，你们有没有见过因为教改、课改被处罚的，哪怕是挨点批评的？就算那些改革严重不接地气，把课堂搅得一团糟，或者只是短暂火了一下，最后搞得乱七八糟，那些人都还是能像走完“星光大道”一样，安然无恙地退出！就拿我身边的人来说，有的人教学效果一塌糊涂，但因为会玩新概念、新名词，就成了所谓的“专家”，到现在还在省内省外到处讲课、做报告呢。

不追究、不问责那些瞎胡闹的行为，就是导致它们到处横行的罪魁祸首！虽说有“为了国家利益，哪管生死，岂能因个人祸福而退缩”的大无畏精神，但说到底，人们往往都爱趋吉避凶。而那些瞎胡闹的事儿，看似好处多多，一点坏处都没有，那些有权有势的人，怎会不趁机多搞几次，甚至还反复来呢！

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