尊师重道是我国教育文化中的一项传统，在十年前，教师适当的体罚学生会被家长认为是认真负责的表现。

只要不是真的打伤学生，打两下手板，或是不轻不重的踹两下屁股，能让学生长记性，或者约束这些调皮捣蛋的学生，反而让家长更加放心。

但时过境迁，现在当老师的别说对学生动手了，就算是骂几句也容易被家长一封举报信送到教育局，到时候别说挨批评了，饭碗能不能保住都难说。

都说道高一尺魔高一丈，老师想管住学生，不能打也不能骂，于是在中小学校园内，又兴起了一种“新型体罚”，老师不打不骂，家长却心疼不已。

这种“新型体罚”就是抄写，无论是学生不听话还是作业无法完成，老师都可以用抄写的方式来让学生受到处罚。

比如留下了背诵的作业，第二天要求默写，有的学生不认真背诵，就会被罚抄写，这种方式对语文学科和英语学科都很有成效。

于是乎，不少理科老师也开始借鉴抄写惩罚，甚至触类旁通，研究出了更适合数理化科目的抄写惩罚。

一种是抄写基本的公式，这种方式还好，毕竟理科公式的字数比语文、英语少许多；还有一种就让不少学生感到痛苦了，那就是抄错题，不仅要抄答案，还得抄题干。

理科练习题里，有一些应用题，题干的字数还是比较多的，还有一些有图表的题，抄写起来也很费时间，让不少同学痛苦不已，抄不完明天可能还要被罚抄更多遍，因此只能熬夜抄写。

虽然老师不打也不骂，但是家长看到学生被罚抄写也是心疼不已。一方面是学生得熬夜写罚写，另一方面，学生一次性写太多字，连手都磨起泡变形了，家长心疼不已。

但是心疼也没用，罚写也是另一种形式的作业，虽然在家长眼中这和体罚没有区别，甚至比体罚还折磨人，但是老师也可以打着为学生成绩好的旗号，让学生完成抄写。

家长想抱怨也没办法，毕竟如果学生按时完成作业，或者成绩达标的话，也不会被罚抄写了。

但也有一些家长态度强硬，认为罚抄写这种作业毫无意义，学生写那么多遍并不能做到孰能生巧，因为这种抄写和惩罚的性质挂钩，这就导致学生在抄写的时候只动手不动脑，效果约等于没有。

对此，家长们只能自己想办法，要么帮学生一起抄写，要么干脆给学生买了台写字机，但这种方式其实收效甚微，老师一眼就能看得出，字迹的差异，老师不管只是老师懒得管而已。

要想解决罚写的问题，还得从根源出发，要知道老师罚写的目的也不是折磨学生，而是希望学生长记性，如果不想多挨累，那遇到背诵默写一类的作业，就要认真完成。

像一些语文作文、英语单词，平时的背诵作业只需要花40分钟左右就能完成，但有些学生自制力比较差，这种没有落到字面上的作业总是偷懒不完成。

写在最后：

甚至有的学生宁愿动手两个小时完成抄写，也不愿意花40分钟完成背诵，这就是典型的不爱动脑的现象，对此，家长可以参与监督，在学生完成作业之后抽查几个单词或者课文，帮助学生提高背诵的积极性。

另外，对于理科错题，整理其实对提高分数还是有好处的，但是抄题目浪费时间舍本逐末，只需要整理错题的知识点和思路即可，考前复习错题本，对提高分数有很大帮助。

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